本發(fā)明實(shí)施例涉及教學(xué)管理技術(shù)領(lǐng)域，提供一種課程類(lèi)別與出勤率分析方法及裝置，所述方法包括：獲得每個(gè)課程類(lèi)別對(duì)應(yīng)的學(xué)生出勤統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；依據(jù)學(xué)生出勤統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，計(jì)算出組內(nèi)離差平方和及組間離差平方和；依據(jù)組內(nèi)離差平方和組間離差平方和，計(jì)算出第一出勤率偏差和第二出勤率偏差；若第一出勤率偏差小于或等于第二出勤率偏差，則依據(jù)第二出勤率偏差與第一出勤率偏差的比值得到出勤影響率；若出勤影響率大于預(yù)設(shè)顯著水平下F分布表對(duì)應(yīng)的值，則確定課程類(lèi)別對(duì)學(xué)生出勤率有影響。本發(fā)明實(shí)施例可以準(zhǔn)確分析出課程類(lèi)別是否對(duì)出勤率產(chǎn)生影響，從而指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)根據(jù)分析結(jié)果合理修改不同課程類(lèi)別的課程要求來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明實(shí)施例涉及教學(xué)管理技術(shù)領(lǐng)域，具體而言，涉及一種課程類(lèi)別與出勤率分析及裝置。

背景技術(shù)

目前，大學(xué)生的課程可以分為公共必修課、公共選修課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課，不同類(lèi)別的課程要求和難度不同，有些課程的出勤率極低，通常會(huì)將其原因歸結(jié)為教師教學(xué)質(zhì)量不佳，但也有可能是由于課程要求問(wèn)題導(dǎo)致的部分類(lèi)別課程不受學(xué)生重視，但是目前無(wú)法準(zhǔn)確分析出學(xué)生出勤率是否會(huì)受到課程類(lèi)別的影響，使得學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)無(wú)法及時(shí)調(diào)整出勤率極低課程的要求。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明實(shí)施例的目的在于提供一種課程類(lèi)別與出勤率分析方法及裝置，用以確定課程類(lèi)別是否影響學(xué)生出勤率。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明實(shí)施例采用的技術(shù)方案如下：

第一方面，本發(fā)明實(shí)施例提供了一種課程類(lèi)別與出勤率分析方法，所述方法包括：獲得每個(gè)課程類(lèi)別對(duì)應(yīng)的學(xué)生出勤統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；依據(jù)所述學(xué)生出勤統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，計(jì)算出表征同一課程類(lèi)別中個(gè)體誤差的組內(nèi)離差平方和、以及不同課程類(lèi)別之間差異程度的組間離差平方和；依據(jù)所述組內(nèi)離差平方和所述組間離差平方和，計(jì)算出第一出勤率偏差和第二出勤率偏差；若所述第一出勤率偏差小于或等于所述第二出勤率偏差，則依據(jù)第二出勤率偏差與所述第一出勤率偏差的比值得到出勤影響率；若所述出勤影響率大于預(yù)設(shè)顯著水平下F分布表對(duì)應(yīng)的值，則確定課程類(lèi)別對(duì)學(xué)生出勤率有影響。

第二方面，本發(fā)明實(shí)施例還提供了一種課程類(lèi)別與出勤率分析裝置，所述裝置包括數(shù)據(jù)獲得模塊、第一計(jì)算模塊、第二計(jì)算模塊、第一執(zhí)行模塊及第二執(zhí)行模塊。其中，數(shù)據(jù)獲得模塊用于獲得每個(gè)課程類(lèi)別對(duì)應(yīng)的學(xué)生出勤統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；第一計(jì)算模塊用于依據(jù)所述學(xué)生出勤統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，計(jì)算出表征同一課程類(lèi)別中個(gè)體誤差的組內(nèi)離差平方和、以及不同課程類(lèi)別之間差異程度的組間離差平方和；第二計(jì)算模塊用于依據(jù)所述組內(nèi)離差平方和所述組間離差平方和，計(jì)算出第一出勤率偏差和第二出勤率偏差；第一執(zhí)行模塊用于若所述第一出勤率偏差小于或等于所述第二出勤率偏差，則依據(jù)第二出勤率偏差與所述第一出勤率偏差的比值得到出勤影響率；第二執(zhí)行模塊用于若所述出勤影響率大于預(yù)設(shè)顯著水平下F分布表對(duì)應(yīng)的值，則確定課程類(lèi)別對(duì)學(xué)生出勤率有影響。

相對(duì)現(xiàn)有技術(shù)，本發(fā)明實(shí)施例提供的一種課程類(lèi)別與出勤率分析及裝置，首先，依據(jù)每個(gè)課程類(lèi)別對(duì)應(yīng)的學(xué)生出勤統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)計(jì)算出表征同一課程類(lèi)別中個(gè)體誤差的組內(nèi)離差平方和、以及不同課程類(lèi)別之間差異程度的組間離差平方和；然后，依據(jù)組內(nèi)離差平方和組間離差平方和，計(jì)算出第一出勤率偏差和第二出勤率偏差，若第一出勤率偏差小于或等于第二出勤率偏差時(shí)依據(jù)第二出勤率偏差與第一出勤率偏差的比值得到出勤影響率；最后，若出勤影響率大于預(yù)設(shè)顯著水平下F分布表對(duì)應(yīng)的值，則確定課程類(lèi)別對(duì)學(xué)生出勤率有影響。本發(fā)明實(shí)施例可以準(zhǔn)確分析出課程類(lèi)別是否對(duì)出勤率產(chǎn)生影響，從而指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)根據(jù)分析結(jié)果合理修改不同課程類(lèi)別的課程要求來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

為使本發(fā)明的上述目的、特征和優(yōu)點(diǎn)能更明顯易懂，下文特舉較佳實(shí)施例，并配合所附附圖，作詳細(xì)說(shuō)明如下。

附圖說(shuō)明

為了更清楚地說(shuō)明本發(fā)明實(shí)施例的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，應(yīng)當(dāng)理解，以下附圖僅示出了本發(fā)明的某些實(shí)施例，因此不應(yīng)被看作是對(duì)范圍的限定，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他相關(guān)的附圖。