技術領域

本實用新型涉及教學建筑領域，具體涉及一種貧困地區網絡教學綜合服務站。

背景技術

貧困地區教育在我國的教育體系中所占比重很大。然而當前，當地基礎教育情況不容樂觀，還存在教育經費不足、師資力量薄弱、教育體制不健全等諸多問題。“互聯網+”的浪潮推動了互聯網和各個傳統行業的融合，“互聯網+教育”也是社會發展之必然趨勢。利用信息通信技術和電子教學設備，在貧困地區發展普及網絡教育是改善當前農村教育落后的有效方法。在“互聯網+”的時代背景下，中國亟需創建一種將高利用率的多功能空間與現代化的網絡教育設施相結合的教學建筑，適應貧困山區資源匱乏的現狀，滿足現代化網絡教學的基本需求，以實現教育網絡遍布全國貧困山區的終極目標。

發明內容

針對上述問題，本實用新型提供了一種具有多功能可變空間、實現小面積空間的高效利用以及互聯網教學的高度應用的貧困地區網絡教學綜合服務站。

本實用新型采取的技術方案是：一種貧困地區網絡教學綜合服務站，包括輕鋼預制結構房屋、儲藏室、門廳、設備室、衛生間、推拉墻、軌道、休息平臺、爬梯、折疊桌、折疊椅、多媒體設備、第一凹槽、第二凹槽、多功能教室以及平板電腦；所述的輕鋼預制結構房屋為整體長方體結構，上頂為坡屋頂設置；坡屋頂一側為夾層設有休息平臺，另一側為空腔；所述休息平臺的正下方中間為門廳，門廳的一側為儲藏室，門廳的另一側相鄰設有衛生間和設備室，衛生間外側設有爬梯通向休息平臺；門廳的對面為多功能教室，多功能教室中部地面水平設有兩條軌道，且軌道延伸至門廳內；所述軌道上滑動設有兩面輕質推拉墻；多功能教室的兩側內壁以及推拉墻的兩側外壁上均間隔設有第一凹槽和第二凹槽；所述的第一凹槽內設有折疊桌，第二凹槽內設有折疊椅，每個折疊桌和每個折疊椅均由兩塊相同的桌椅板組成，一塊水平設置，一塊垂直支撐，板與板、板與墻之間通過金屬連接件連接固定；所述的折疊桌上表面內嵌有平板電腦；所述的多功能教室封閉端內壁懸掛有多媒體設備；

所述的多媒體設備和平板電腦均通過電路連接。

作為一種優選的技術方案：所述的輕鋼預制結構房屋為長12m、寬6m、高5m的輕鋼預制結構房屋；所述的坡屋頂的最高點距地面6m。

作為一種優選的技術方案：所述的多功能教室為8m*6m的矩形空間，作為教室、電子圖書室或活動室。

作為一種優選的技術方案：所述的推拉墻為兩段高1m、長3m的可以移動輕質墻；所述的兩段墻體靠近頂部位置也設有相互滑動的軌道，且兩墻體拉開拼成一段6m長的完整隔墻。

作為一種優選的技術方案：所述的軌道為兩條長度不同的軌道，一條長6m，一條長9m，且二者均在門廳內預留3m。

作為一種優選的技術方案：所述的第一凹槽規格為0.5m*0.8m；第二凹槽規格為0.3m*0.5m；所述的折疊桌規格為0.5m*0.8m；折疊椅規格為0.3m*0.5m。

作為一種優選的技術方案：所述的平板電腦和多媒體設備在地面均設有配套的接電、接網插孔；且多媒體設備為超大電腦顯示屏。

作為一種優選的技術方案：所述的貧困地區網絡教學綜合服務站外置有一信號站。

本實用新型側有益效果是：（1）展開布置桌椅作為正常的學習空間；折疊桌椅收進墻體內形成大面積娛樂空間，符合學生勞逸結合的需求；（2）局部夾層休息平臺的設置也使空間利用率大為增加，由于建筑為坡屋頂，故滿足設置夾層的凈空高度要求，同時增加了空間的趣味性，提高了空間的利用率；此平臺既能作為學生學習之余休閑娛樂的場所，亦能為社會志愿者提供臨時住所；（3）設置網絡電子設備獲取學習資源，多功能教室可作為網絡教室、電子圖書館以及活動室進行使用，實現小面積空間的高效利用以及互聯網教學的高度應用；本實用新型具有多功能可變空間，輕質推拉隔墻，折疊家具，現代化網絡教學設施。應用“百變空間”概念，通過設置推拉墻體和折疊桌椅來實現功能空間的多變；本實用新型立身于“互聯網+”背景下，旨在建造一多功能教學建筑改善貧困地區閉塞落后的教育現狀；采用網絡授課與自主學習結合的模式，充分利用互聯網和電子設備改善貧困地區的教育條件，豐富學生視野。

附圖說明

圖1為一種貧困地區網絡教學綜合服務站的內部結構平面圖；

圖2為一種貧困地區網絡教學綜合服務站的休息平臺平面結構圖；

圖3為一種貧困地區網絡教學綜合服務站的多功能教室的平面結構圖；

圖4為一種貧困地區網絡教學綜合服務站的立體結構圖；

圖5為一種貧困地區網絡教學綜合服務站的隔墻變換圖；