技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及一種考試數(shù)據(jù)的處理方法及系統(tǒng)。

背景技術(shù)

在網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)通信技術(shù)如此普及的今天，網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)通信平臺(tái)成為我們每一個(gè)人交往溝通的一種載體，也更容易讓各種各樣的人群接受，更有傳統(tǒng)方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)有的職業(yè)培訓(xùn)(講課)和團(tuán)隊(duì)溝通方式(開(kāi)會(huì)、面對(duì)面)的方式并不一定適合于每一名員工，其針對(duì)性不高，適應(yīng)性不強(qiáng)，且集中的培訓(xùn)的方式比較浪費(fèi)管理者的時(shí)間及精力。有必要提供一種利用移動(dòng)通信技術(shù)來(lái)搭建一個(gè)溝通、培訓(xùn)的互動(dòng)平臺(tái)，為員工提供一個(gè)更加高效的培訓(xùn)體系。

針對(duì)相關(guān)技術(shù)中的上述問(wèn)題，目前尚未提出有效解決方案。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的主要目的是提供一種考試方法及系統(tǒng)，以解決現(xiàn)有技術(shù)中的集中培訓(xùn)效率低、針對(duì)性不夠高的問(wèn)題。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)方面，提供了一種考試數(shù)據(jù)的處理方法。

本發(fā)明的考試數(shù)據(jù)的處理方法，包括：將考試題以短信的方式發(fā)送至需考試人員的手機(jī)；接收手機(jī)發(fā)送的需考試人員根據(jù)考試題做出的答案；根據(jù)預(yù)先保存的正確答案對(duì)接收的答案進(jìn)行判斷，得出判斷結(jié)果；將判斷結(jié)果發(fā)送至需考試人員的手機(jī)。

進(jìn)一步地，上述將考試題以短信的方式發(fā)送至需考試人員的手機(jī)之前，上述方法還包括：存儲(chǔ)考試題、考試題的正確答案和需考試人員的手機(jī)號(hào)碼。

進(jìn)一步地，上述需考試人員為多個(gè)人員；將考試題發(fā)送至需考試人員的手機(jī)包括：同時(shí)將考試題發(fā)送至多個(gè)人員的手機(jī)。

進(jìn)一步地，上述將判斷結(jié)果發(fā)送至需考試人員的手機(jī)之后還包括：將保存的考試題的正確答案發(fā)送給需考試人員的手機(jī)。

進(jìn)一步地，上述將考試題發(fā)送至需考試人員的手機(jī)包括：接收手機(jī)發(fā)送的需考試人員根據(jù)考試題做出的答案后向需考試人員的手機(jī)發(fā)送另一條考試題。

根據(jù)本發(fā)明的另一方面，提供了一種考試數(shù)據(jù)的處理系統(tǒng)。

本發(fā)明的考試數(shù)據(jù)的處理系統(tǒng)，包括：第一發(fā)送模塊，用于將考試題以短信的方式發(fā)送至需考試人員的手機(jī)；接收模塊，用于接收手機(jī)發(fā)送的需考試人員根據(jù)考試題做出的答案；判斷模塊，用于根據(jù)預(yù)先保存的正確答案對(duì)接收的答案進(jìn)行判斷，得出判斷結(jié)果；第二發(fā)送模塊，用于將判斷結(jié)果發(fā)送至需考試人員的手機(jī)。

進(jìn)一步地，上述考試數(shù)據(jù)的處理系統(tǒng)還包括：存儲(chǔ)模塊，用于存儲(chǔ)考試題、考試題的正確答案、和需考試人員的手機(jī)號(hào)碼。

進(jìn)一步地，上述第一發(fā)送模塊還用于，同時(shí)將考試題發(fā)送至所述多個(gè)人員的手機(jī)。

進(jìn)一步地，上述考試數(shù)據(jù)的處理系統(tǒng)還包括：第三發(fā)送模塊，用于將所述保存的考試題的正確答案發(fā)送給所述需考試人員的手機(jī)。

進(jìn)一步地，上述考試數(shù)據(jù)的處理系統(tǒng)還用于，接收手機(jī)發(fā)送的需考試人員根據(jù)考試題做出的答案后向需考試人員的手機(jī)發(fā)送另一條考試題。

根據(jù)本發(fā)明的技術(shù)方案，通過(guò)將考試題以短信的方式發(fā)送至需考試人員的手機(jī)；接收手機(jī)發(fā)送的需考試人員根據(jù)考試題做出的答案；根據(jù)預(yù)先保存的正確答案對(duì)接收的答案進(jìn)行判斷，得出判斷結(jié)果；將判斷結(jié)果發(fā)送至需考試人員的手機(jī)，解決了現(xiàn)有技術(shù)中的集中培訓(xùn)效率低、針對(duì)性不夠高的問(wèn)題。從而隨時(shí)對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，方式靈活、輕松，使員工可以不斷學(xué)習(xí)、鞏固專業(yè)知識(shí)。減少了大量集中培訓(xùn)的時(shí)間，減少了管理者在職業(yè)培訓(xùn)工作上所花費(fèi)的時(shí)間和精力。

附圖說(shuō)明

說(shuō)明書(shū)附圖用來(lái)提供對(duì)本發(fā)明的進(jìn)一步理解，構(gòu)成本申請(qǐng)的一部分，本發(fā)明的示意性實(shí)施例及其說(shuō)明用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的不當(dāng)限定。在附圖中：

圖1是根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的考試數(shù)據(jù)的處理方法的示意圖；以及

圖2是根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的考試數(shù)據(jù)的處理系統(tǒng)的示意圖。

具體實(shí)施方式

需要說(shuō)明的是，在不沖突的情況下，本申請(qǐng)中的實(shí)施例及實(shí)施例中的特征可以相互組合。下面將參考附圖并結(jié)合實(shí)施例來(lái)詳細(xì)說(shuō)明本發(fā)明。

圖1是根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的考試數(shù)據(jù)的處理方法的示意圖，如圖1所示，該方法主要包括如下步驟：

步驟S11：將考試題以短信的方式發(fā)送至需考試人員的手機(jī)；

步驟S13：接收手機(jī)發(fā)送的需考試人員根據(jù)考試題做出的答案；

步驟S15：根據(jù)預(yù)先保存的正確答案對(duì)接收的答案進(jìn)行判斷，得出判斷結(jié)果；

步驟S17：將判斷結(jié)果發(fā)送至需考試人員的手機(jī)。