本發(fā)明公開(kāi)了一種教學(xué)測(cè)評(píng)診斷分析系統(tǒng)，包括登錄系統(tǒng)、存儲(chǔ)系統(tǒng)、測(cè)試系統(tǒng)、診斷系統(tǒng)以及管理系統(tǒng)；所述存儲(chǔ)系統(tǒng)存儲(chǔ)登錄系統(tǒng)、測(cè)試系統(tǒng)、診斷系統(tǒng)以及管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)；所述登錄系統(tǒng)用于用戶登錄個(gè)人賬戶；所述測(cè)試系統(tǒng)為學(xué)生下發(fā)并批改習(xí)題；所述診斷模塊對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及教師教學(xué)成果和方法做出評(píng)價(jià)；所述管理系統(tǒng)用于管理員添加和設(shè)置教學(xué)質(zhì)量診斷系統(tǒng)中的學(xué)校基本參數(shù)、用戶基本信息、系統(tǒng)參數(shù)、管理員信息、評(píng)估體系信息；本發(fā)明能夠有效幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況，幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及自己的教學(xué)成果，能夠準(zhǔn)確評(píng)判教師的教學(xué)水平以及對(duì)今后教學(xué)方法的改進(jìn)做出指導(dǎo)。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及教育質(zhì)量評(píng)價(jià)技術(shù)領(lǐng)域，具體是指一種教學(xué)測(cè)評(píng)診斷分析系統(tǒng)。

背景技術(shù)

由于義務(wù)教育的普及，教師與學(xué)生的比例比越來(lái)越大，教師要一一了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，難度非常大。

現(xiàn)有技術(shù)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要通過(guò)隨堂點(diǎn)名考勤、隨堂測(cè)驗(yàn)等方式，既費(fèi)時(shí)又繁瑣。而且很難及時(shí)檢驗(yàn)、考核、掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、提供學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，常常是通過(guò)對(duì)學(xué)生的總成績(jī)進(jìn)行分析，或者是對(duì)某一科目的總成績(jī)進(jìn)行分析。這種分析方式雖然能夠看出學(xué)生在哪些科目上的知識(shí)比較薄弱，但是不能夠針對(duì)學(xué)生薄弱科目進(jìn)行更深入的分析，找出學(xué)生欠缺的知識(shí)點(diǎn)，這種分析方式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。而傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量診斷系統(tǒng)對(duì)教師的考核只能單純地通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行，評(píng)價(jià)結(jié)果收到學(xué)生的主觀因素的影響非常大，因此評(píng)價(jià)結(jié)果不夠合理，不能對(duì)教師的教學(xué)方式的改進(jìn)做出指導(dǎo)。

所以，一種教學(xué)測(cè)評(píng)診斷分析系統(tǒng)成為人們亟待解決的問(wèn)題。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明要解決的技術(shù)問(wèn)題是現(xiàn)有技術(shù)中教師對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)不夠及時(shí)與準(zhǔn)確，缺少對(duì)教師教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)診斷的系統(tǒng)。

為解決上述技術(shù)問(wèn)題，本發(fā)明提供的技術(shù)方案為：一種教學(xué)測(cè)評(píng)診斷分析系統(tǒng)，包括登錄系統(tǒng)、存儲(chǔ)系統(tǒng)、測(cè)試系統(tǒng)、診斷系統(tǒng)以及管理系統(tǒng)；

所述存儲(chǔ)系統(tǒng)存儲(chǔ)登錄系統(tǒng)、測(cè)試系統(tǒng)、診斷系統(tǒng)以及管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)；所述登錄系統(tǒng)用于用戶登錄個(gè)人賬戶；

所述測(cè)試系統(tǒng)包括：試題管理模塊、試題批改模塊、成績(jī)輸入模塊、成績(jī)查詢模塊；所述試題管理模塊對(duì)存儲(chǔ)的試題整合并形成若干套完整的試卷，所述試題批改模塊對(duì)學(xué)生的答題結(jié)果進(jìn)行批改并生成成績(jī)單，所述成績(jī)輸入模塊將考試成績(jī)輸入診斷系統(tǒng)；所述成績(jī)查詢模塊用于查詢成績(jī)分析的結(jié)果以及將成績(jī)分析的結(jié)果輸出給診斷系統(tǒng)；

所述診斷模塊包括評(píng)價(jià)錄入系統(tǒng)、診斷分析系統(tǒng)以及診斷輸出系統(tǒng)，所述評(píng)價(jià)錄入系統(tǒng)錄入專家對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的分析以及根據(jù)學(xué)生成績(jī)對(duì)教師教學(xué)成果做出對(duì)的專業(yè)評(píng)價(jià)，所述診斷分析系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生成績(jī)做出成績(jī)等級(jí)劃分，所述診斷輸出系統(tǒng)將專家評(píng)價(jià)以及成績(jī)等級(jí)劃分相結(jié)合生成統(tǒng)計(jì)圖表；

所述管理系統(tǒng)用于管理員添加和設(shè)置教學(xué)質(zhì)量診斷系統(tǒng)中的學(xué)校基本參數(shù)、用戶基本信息、系統(tǒng)參數(shù)、管理員信息、評(píng)估體系信息。

進(jìn)一步的，所述試題管理模塊內(nèi)還設(shè)有試卷信息統(tǒng)計(jì)模塊，所述試卷信息統(tǒng)計(jì)模塊統(tǒng)計(jì)試卷考察范圍、試題分值以及試題的難度系數(shù)

進(jìn)一步的，所述試題批改模塊內(nèi)還設(shè)有得分率統(tǒng)計(jì)模塊，所述得分率統(tǒng)計(jì)模塊統(tǒng)計(jì)學(xué)生個(gè)體的得分情況。

進(jìn)一步的，所述成績(jī)等級(jí)包括：優(yōu)、良、中等、及格以及不及格。

進(jìn)一步的，所述統(tǒng)計(jì)圖表包括：班級(jí)統(tǒng)計(jì)表以及教師所教科目統(tǒng)計(jì)表，所述班級(jí)統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)分析班級(jí)各分?jǐn)?shù)段、最高分、最低分、平均分、優(yōu)率、良率、優(yōu)良率以及合格率；所述科目統(tǒng)計(jì)表分析教師所教班級(jí)中各班的平均分、優(yōu)率、良率、及格率、最高分、最低分，以及所教班級(jí)總體平均分、優(yōu)率、良率、及格率、最高分以及最低分。