本實(shí)用新型公開一種側(cè)板可旋轉(zhuǎn)的智能黑板，包括觸控黑板和至少一塊書寫板，所述書寫板粘接固定于安裝框架上，一連接件嵌入安裝框架的上邊框內(nèi)，使得安裝框架可轉(zhuǎn)動(dòng)地卡接于連接件上，所述連接件與墻面或者黑板安裝架安裝連接，垂直于第二卡接板的安裝板的一端與第二卡接板連接，另一端向與第一卡接板相背的一側(cè)伸出，所述安裝框架進(jìn)一步包括上邊框、下邊框和連接邊框，所述連接邊框的兩端分別與上邊框、下邊框各自的一端安裝連接，還具有一加強(qiáng)管，此加強(qiáng)管與連接邊框平行設(shè)置，且加強(qiáng)管的兩端分別通過一連接片與上邊框、下邊框各自的另一端安裝連接。本實(shí)用新型巧妙實(shí)現(xiàn)了書寫板的可轉(zhuǎn)動(dòng)安裝，且轉(zhuǎn)動(dòng)范圍大，轉(zhuǎn)動(dòng)過程中不會出現(xiàn)被卡住的情況。

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及一種側(cè)板可旋轉(zhuǎn)的智能黑板，屬于教育裝備技術(shù)領(lǐng)域。

背景技術(shù)

隨著觸摸屏廣泛應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ钪校|控黑板已經(jīng)逐漸運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)中，組合型智能黑板，結(jié)合了普通黑板方便書寫的優(yōu)點(diǎn)與智能互動(dòng)一體機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，使不管學(xué)生上課還是工作中的各種交流活動(dòng)的書寫、標(biāo)注更加便捷，既可以使用粉筆書寫，還可以進(jìn)行多媒體演示。組合型智能黑板的數(shù)控部分多安裝于側(cè)邊的黑板，安裝或者維修時(shí)需要將側(cè)邊黑板拆開進(jìn)行維修等操作，十分麻煩且耗費(fèi)人力，成為需要解決的問題。

實(shí)用新型內(nèi)容

本實(shí)用新型的目的是提供一種側(cè)板可旋轉(zhuǎn)的智能黑板，該側(cè)板可旋轉(zhuǎn)的智能黑板巧妙實(shí)現(xiàn)了書寫板的可轉(zhuǎn)動(dòng)安裝，且轉(zhuǎn)動(dòng)范圍大，轉(zhuǎn)動(dòng)過程中不會出現(xiàn)被卡住的情況。

為達(dá)到上述目的，本實(shí)用新型采用的技術(shù)方案是：一種側(cè)板可旋轉(zhuǎn)的智能黑板，包括觸控黑板和至少一塊書寫板，所述書寫板粘接固定于一安裝框架上，一連接件嵌入安裝框架的上邊框內(nèi)，使得安裝框架可轉(zhuǎn)動(dòng)地卡接于連接件上，所述連接件與墻面或者黑板安裝架安裝連接；

所述連接件進(jìn)一步包括相互平行的第一卡接板、第二卡接板、連接第一卡接板、第二卡接板的第三卡接板和安裝板，垂直于第二卡接板的安裝板的一端與第二卡接板連接，另一端向與第一卡接板相背的一側(cè)伸出；

所述內(nèi)嵌有連接件的安裝框架的上邊框進(jìn)一步包括相互平行的前側(cè)板、后側(cè)板和連接前側(cè)板、后側(cè)板的連接板，所述連接件的第一卡接板上表面與連接板下表面接觸連接，所述第一卡接板的寬度小于第二卡接板的寬度；

所述安裝框架進(jìn)一步包括上邊框、下邊框和連接邊框，所述連接邊框的兩端分別與上邊框、下邊框各自的一端安裝連接，還具有一加強(qiáng)管，此加強(qiáng)管與連接邊框平行設(shè)置，且加強(qiáng)管的兩端分別通過一連接片與上邊框、下邊框各自的另一端安裝連接。

上述技術(shù)方案中進(jìn)一步改進(jìn)的方案如下：

1. 上述方案中，所述上邊框與下邊框平行設(shè)置。

2. 上述方案中，所述連接片為U形連接片。

3. 上述方案中，所述連接片一端嵌入上邊框、下邊框內(nèi)，并與上邊框、下邊框固定連接，此連接片的另一端與加強(qiáng)管固定連接。

4. 上述方案中，所述后側(cè)板中部具有一向上的凹陷部，所述第二卡接板自凹陷部下方穿過。

5. 上述方案中，所述連接件的長度與安裝框架上邊框的長度比值為1：1.5~2.5。

6. 上述方案中，所述第一卡接板、第二卡接板和第三卡接板連接形成一卡接管，用于嵌入安裝框架的上邊框內(nèi)。

7. 上述方案中，所述書寫板的數(shù)目為2個(gè)，分別設(shè)置于觸控黑板的兩側(cè)。

8. 上述方案中，所述觸控黑板包括顯示器、觸控面板和安裝框架。

9. 上述方案中，所述書寫板后側(cè)安裝有數(shù)控盒。

由于上述技術(shù)方案的運(yùn)用，本實(shí)用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比具有下列優(yōu)點(diǎn)：