本發明公開了一種檢測學生專注度的方法，方法包括：獲取多個學生中每個學生的學生姿態數據、學生視線方向向量及學生位置坐標；根據每個學生的視線方向向量獲得每個學生的初始專注度；根據每個學生的學生姿態數據、學生視線方向向量及學生位置坐標對每個學生的初始專注度進行修正，以獲得每個學生的修正專注度。本發明還公開了一種計算機可讀存儲介質。本發明還公開了一種計算機設備。本發明通過在檢測時刻獲取多個學生中每個學生的學生姿態數據、學生視線方向向量及學生位置坐標，對每個學生的初始專注度進行修正，可以判斷學生的實時專注度情況，并且使用學生課堂行為檢測的結果來對專注度檢測的結果進行修正，可以提高檢測結果的準確性。

技術領域

本發明屬于學生專注度檢測領域，具體地，涉及一種檢測學生專注度的方法、計算機存儲介質及計算機設備。

背景技術

學生的專注度是影響學生聽課效果的重要因素。聽課的效果將直接影響到學生的考試成績及學習效果。現有技術的專注度的檢測方法主要有以下兩種：方法一、采用身份已經確定的學生的人臉圖像，通過判斷人臉圖像是否完整，來判斷學生是否處于專注狀態。如果檢測到的人臉圖像是完整的人臉，則判定該學生在采樣時刻處于專注狀態；否則，則判定該學生在采樣時刻為不專注狀態。方法二、根據不同的學習品質測試維度，建立測試題庫，并設計專注度測試游戲。通過學生在游戲當中的答題情況對被測試學生進行專注度評測。根據評測的結果，生成能力優化發展建議報告。

現有的技術方案都難以客觀的評價學生在課堂上的專注度情況。方法一使用能否檢測到完整的人臉作為學生專注度的唯一判斷標準，忽略了課堂討論和授課教師布置課堂作業等情況下的學生專注度的評判，使得檢測結果不夠客觀。方法二則無法反應學生在課堂上的實時的專注度情況。

因此，如何客觀并實時地檢測學生的專注度是本領域技術人員亟待解決的問題。

發明內容

為解決上述現有技術存在的問題，本發明提供了一種可以客觀并實時地檢測學生專注度的檢測學生專注度的方法、計算機存儲介質及計算機設備。

為了達到上述發明目的，本發明采用了如下的技術方案：

根據本發明的一方面，提供了一種檢測學生專注度的方法，所述方法包括：

獲取多個學生中每個學生的學生姿態數據、學生視線方向向量及學生位置坐標；

根據每個學生的視線方向向量獲得每個學生的初始專注度；

根據每個學生的學生姿態數據、學生視線方向向量及學生位置坐標對每個學生的初始專注度進行修正，以獲得每個學生的修正專注度。

進一步地，根據每個學生的學生姿態數據、學生視線方向向量及學生位置坐標對每個學生的初始專注度進行修正的具體方法包括：

根據每個學生的學生姿態數據、學生視線方向向量及學生位置坐標判斷每個學生是否處于特定狀態；

獲取處于特定狀態的學生的數量與所有學生的數量的第一比值；

在所述第一比值大于預設閾值的情況下將處于特定狀態的學生的初始專注度修正為專注。

進一步地，所述特定狀態指的是學生的視線方向未指向指定參照面的狀態。

進一步地，所述特定狀態包括交談狀態或低頭狀態。

進一步地，所述獲取學生視線方向向量的具體方法包括：

獲取每個學生的人臉圖像；

根據每個學生的人臉圖像確定每個學生的視線方向；

根據每個學生的位置坐標和視線方向確定每個學生的視線方向的終點的位置坐標，從而確定每個學生的視線方向向量；其中，所述終點位于與指定參照面處于同一平面的平面上。