技術領域

本實用新型涉及教學輔助教具領域，具體地說是一種力學教具。

背景技術

力學中是物理教學中的一個重要的基礎理論知識點，教科書上一般采用xy軸的分解方式進行講解，教師在授課時也是通過板書將力分解到xy軸上，進而通過數學運算計算出橫向受力情況和縱向受力情況，而針對不同位置、不同角度的實例，需要重新計算，如此，不僅增加了教師的負擔，需要頻繁進行板書，而且容易使學生產生厭煩情緒，不能直觀的理解理論知識，影響了學生的學習效率。

專利文獻CN201420801427公開了一種高中物理教學演示教具，該教具的本體上設有橫向受力板和縱向受力板，重物塊置于縱向受力板上，其中縱向受力板位于支撐板上，橫向受力板與本體之間以及縱向受力板與支撐板之間均設有受力傳感器，受力傳感器的受力值分別實時顯示于橫向力顯示屏和縱向力顯示屏上，所述的支撐板通過鉸鏈固定在本體上，本體上還設有角度儀；所述的本體上還設有氣缸及相應的控制按鈕，氣缸用于控制支撐板的縱向移動，所述的本體下端還設有四個橡膠吸盤。

該種演示教具采用氣缸作為抬高支撐板的升高機構，但是氣缸活塞伸長和縮短的動作是比較快速和劇烈的，沖擊力較大，容易損壞該演示教具，故其結構存在亟需改進之處。

實用新型內容

為了解決上述問題，提供一種力學教具。

本實用新型的技術方案是：一種力學教具，該教具的本體上設有支撐板、橫向受力板、縱向受力板和角度儀，重物塊置于縱向受力板上，其中縱向受力板位于支撐板上，橫向受力板與本體之間以及縱向受力板與支撐板之間均設有受力傳感器，受力傳感器的受力值分別實時顯示于橫向力顯示屏和縱向力顯示屏上，所述的支撐板通過銷軸固定在本體上；本體一側的外壁上設有用于帶動支撐板繞銷軸轉動的高度調節機構；支撐板上設有滑孔，高度調節機構包括升降桿、固定設置在升降桿上切穿過該滑孔的限位柱和固定設置在升降桿上的用于托起支撐板的托板。

上述方案中，升降桿是螺桿，升降桿穿過渦輪的中心螺孔。

上述方案中，托板固定設置在升降桿的頂部，限位柱焊接固定在托板頂壁上。

本實用新型具有如下有益效果：授課教師通過高度調節機構自由調整支撐板的位置和角度，由橫向力顯示屏和縱向力顯示屏實時顯示重物塊在橫向和縱向上的壓力，使學生直觀的了解力的分解和合力的計算方法，并且進一步減小了教師的授課壓力，提高了授課效率。

附圖說明

圖1是本實用新型的一種結構示意圖。

具體實施方式

下面結合附圖對本實用新型作進一步說明：

本實施例是一種力學教具，見圖1所示，該教具的本體上設有橫向受力板1和縱向受力板2，重物塊4置于縱向受力板上，其中縱向受力板位于支撐板3上，橫向受力板與本體之間以及縱向受力板與支撐板之間均設有受力傳感器，受力傳感器的受力值分別實時顯示于橫向力顯示屏5和縱向力顯示屏6上，所述的支撐板通過銷軸7固定在本體上，本體上還設有角度儀8；本體一側的外壁上設有用于帶動支撐板繞銷軸轉動的高度調節機構9；支撐板上設有滑孔31，高度調節機構包括升降桿91、固定設置在升降桿上切穿過該滑孔的限位柱92和固定設置在升降桿上的用于托起支撐板的托板93。

本實施例中的高度調節機構還包括座體94、設置在座體中的渦輪、設置在座體中的蝸桿和用于帶動蝸桿轉動的搖柄95；升降桿是螺桿，升降桿穿過渦輪的中心螺孔；托板固定設置在升降桿的頂部，限位柱焊接固定在托板頂壁上。本實施例中的高度調節機構在實質上是一個渦輪絲杠升降機。

重物塊的重量由壓力傳感器實時顯示重物塊在橫向和縱向上的壓力，教師在授課過程中，可根據教學實際，方便的選取支撐板的角度，向學生展示過個實例，通過轉動搖柄，支撐板繞銷軸轉動，可以在預設范圍內將支撐板調節任意高度；此類教具在展示力的分解這一知識點時方便高效。

授課教師通過調整支撐板的位置和角度，由橫向力顯示屏5和縱向力顯示屏6實時顯示重物塊在橫向和縱向上的壓力，使學生直觀的了解力的分解和合力的計算方法，并且進一步減小了教師的授課壓力，提高了授課效率。

以上所述僅為本實用新型的較佳實施例而已，并不用以限制本實用新型，凡在本實用新型的精神和原則之內所作的任何修改、等同替換和改進等，均應包含在本實用新型的保護范圍之內。