技術領域：

本實用新型涉及一種高中物理實驗及模型展臺。

背景技術：

目前，有些類似于初中的物理實驗箱，但作用、功效及學生的使用范圍完全不同，高中物理難于理解，物理實驗難于掌握，其主要原因是學生對運動過程的理解較少，對空間立體的感覺很差，并在日常學習過程中很少做物理實驗，高中物理實驗還沒有一種進行有效整合并模擬物理運動過程的裝置，在高中階段此領域處于空白狀態。

發明內容：

本實用新型的目的是提供一種高中物理實驗及模型展臺。

上述的目的通過以下的技術方案實現：

一種高中物理實驗及模型展臺，其組成包括：一組展板，所述的展板上具有插條、插槽，所述的展板之間通過所述的插條、所述的插槽連接，所述的插槽包括立體插槽、斜面插槽、展板銜接插槽，所述的斜面插槽為30°插槽、45°插槽、60°插槽，所述的立體插槽為90°插槽，所述的展板銜接插槽為0°插槽；所述的插條包括立體鏈接插條、斜面鏈接插條、展板鏈接插條。

所述的高中物理實驗及模型展臺，所述的展板上具有一組插孔，所述的插孔上安裝有銜接桿。

有益效果：

1. 本實用新型能夠利用展板上的插條、插槽將展板組成各種形式，利用展板上的插孔、連接桿和配件上的銜接口，可以將很多配件（小球、桿、軌道等）鑲嵌到展板上，構建高中物理題中的物體運動情景，進行物理實驗。例如讓學生們親身感受豎直方向桿與小球、繩與小球圓周運動的條件，并可以進行平拋運動，伽利略斜面等實驗的操作，模擬試題中描述物體的運動過程，并對物體的受力進行分析，對速度進行合成和分解，還可以模擬物體或粒子的運動軌跡，使學生在物理核心知識的學習上中更容易理解。

本實用新型展板上的插槽可使木板相互連接構建平面和立體結構；二是展板上的插孔可以使軌道、小球、滑輪等一些配件鑲嵌在展板上，進行物理實驗和模型演示，也可以當做高二電學中的演示電路實驗板，讓學生清晰看到展板前面的電路構成，而復雜的導線連接則通過插孔放在展板后面；

3. 本實用新型將一個展板上的插條插入另一個展板的插槽中，使兩個展板相互連接，構建平面或立體結構。每一個展板上面都有插條和插槽，插條分為展板鏈接插條和立體斜面插條，插槽分為立體插槽、斜面插槽和展板銜接插槽，立體插槽是在構建立體結構中使用的，斜面插槽是在構建斜面結構時使用的，展板銜接插槽是在將展板鏈接到一起時使用的。

本實用新型由實驗展板（展板上帶插條、插槽、插孔）和紙殼展板組成，可以模擬物體運動過程，可以構建空間立體結構，可以進行常規實驗，可以讓學生進行發散思維的動手操作，本展臺可以作為老師的教學工具，也可以作為學生的學習幫手。

附圖說明：

附圖1是本實用新型使用三個展板建立立體模型展臺時的示意圖。

附圖2是本實用新型展板的結構示意圖。

附圖3是本實用新型展板上具有斜面插槽時的示意圖。

附圖4是本實用新型模擬物體在空間時的示意圖。

附圖5是本實用新型演示小球在軌道上做平拋運動和圓周運動時的示意圖。

附圖6是本實用新型演示小球在繩桿上做圓周運動時的示意圖。

附圖7是本實用新型進行速度合成分解或受力分析的實驗的示意圖。

附圖8是本實用新型演示線路試驗板的示意圖。

具體實施方式：

實施例1：

一種高中物理實驗及模型展臺，其組成包括：一組展板1，所述的展板上具有插條2、插槽3，所述的插條為插入件，所述的展板之間通過所述的插條、所述的插槽連接，所述的插槽包括立體插槽、斜面插槽、展板銜接插槽，所述的斜面插槽為30°插槽4、45°插槽5、60°插槽6，所述的立體插槽為90°插槽7，所述的展板銜接插槽為0°插槽；所述的插條包括立體鏈接插條、斜面鏈接插條、展板鏈接插條。

實施例2：

根據實施例1所述的高中物理實驗及模型展臺，所述的展板上具有一組插孔8，所述的插孔上安裝有銜接桿9。

實施例3：