技術領域

本發明涉及時鐘，更詳細而言，涉及一種能夠通過時鐘的時針與分針之間的角度計算等而獲得教育效果的教育用時鐘。

背景技術

在中小學教育課程中，有諸如練習通過時針與分針而讀出時刻的方法的課程，進而計算時針與分針之間的角度等，進行利用時鐘的多種教育。

此時，在計算所述時針與分針之間的角度的情況下，使用量角器或使用時鐘自身具備用于顯示角度的量角器的時鐘。這種時鐘已在大韓民國注冊專利第0194757號中公開。

但是，在利用以往的量角器讀出時針與分針之間的方法的情況下，僅停留于單純地通過量角器測量時針與分針之間角度的練習，不涉及在數學上計算時針與分針之間的角度。

例如，如果考查最近中小學教育課程中通過時鐘教授數學的方法，提出了在特定時刻，無需另外的量角器而從數學上計算時針與分針構成的角度的教育內容。

此時，在時鐘中，指向各整點的時刻標識部之間的角度為30°，時針在一小時期間轉過該時刻標識部之間，因而由此能夠計算時針與分針之間的角度。

在這種利用時鐘從數學上解決問題的情況下，也需要通過另外的教具確認計算的值是否正確，或通過教具能夠更容易接近的培訓方法。

發明內容

要解決的技術問題

本發明用于解決如上所述的以往技術的問題，本發明利用在時針及分針之外獨立具備的角度針，使得可以更容易地計算時針與分針之間的間角。

本發明的另一目的是在教育用時鐘中組裝多樣的多邊形狀，在時鐘內觀察多邊形狀，使得能夠確認多邊形狀的內角。

解決問題的手段

根據旨在達成如上所述目的的本發明的特征，本發明涉及具備時針與分針并顯示時刻的教育用時鐘，所述教育用時鐘包括：底盤，其供所述時針和所述分針沿著上面旋轉；角度針，其為了測量所述時針與分針的間角而沿著所述底盤上面旋轉；所述角度針把顯示各整點的時刻標識部之間劃分成既定角度單位，幫助測量所述時針與顯示出鄰接所述時針的整點的時刻標識部的間角。

而且，在所述角度針上，為了在顯示所述各整點的時刻標識部中，把鄰接的兩個時刻標識部間角劃分成既定角度而配備有多個單位部；在所述底盤的上面，具備與顯示所述各整點的時刻標識部對應的角度標識部，所述角度標識部以所述時針與分針的旋轉中心為基準，把所述底盤劃分成360°，每既定角度加以表現。

另外，所述角度標識部可以包括：第一角度標識部，其以標識12時的時刻標識部作為0°基準，使角度順時針方向增加；第二角度標識部，其以標識所述12時的時刻標識部作為0°基準，使角度逆時針方向增加。

另一方面，在所述底盤的上面結合有表現多邊形狀的輔助盤，使得能夠觀察所述各時刻標識部之間的角度或所述角度標識部之間的內角；在所述輔助盤上表現正多邊形狀，所述分針以經過所述正多邊形狀的相鄰兩個頂點之間與所述分針的旋轉中心的圓弧形狀形成。

而且，在所述時針或分針中的至少某一個上，配備有與所述輔助盤的多邊形狀對應的多邊形狀片；所述角度針位于所述時針所在的相鄰兩個時刻標識部之間，把兩個時刻標識部之間劃分成既定角度，以整點為基準旋轉既定角度，始終位于所述時針所在的相鄰兩個時刻標識部之間。

其中，所述角度針包括：中心部；多個單位部，其從所述中心部呈放射狀延長并具有既定間角；在所述角度針具備的多個單位部中，位于中心的單位部相對較長地形成。

此時，所述教育用時鐘可以包括：控制部，其配備于所述底盤背面；電源部，其連接于所述控制部，向所述教育用時鐘供應電源；第一馬達部及齒輪組，其連接于所述控制部，利用從所述電源部獲得供應的電源，使所述時針及分針旋轉；第二馬達部，其連接于所述控制部，用于利用從所述電源部獲得供應的電源使所述角度針旋轉。

而且，在所述角度針的中心部，配備有連接于所述第二馬達部的從動齒輪部，在所述控制部配備有傳感器部，如果所述時針指向各整點，所述角度針則旋轉。

所述教育用時鐘包括：控制部，其配備于所述底盤背面；電源部，其連接于所述控制部，向所述教育用時鐘供應電源；第一馬達部及齒輪組，其連接于所述控制部，利用從所述電源部獲得供應的電源，使所述時針及分針旋轉；顯示部，其連接于所述控制部，用于在所述底盤上顯示所述角度針。

發明的效果

綜上所述，本發明的教育用時鐘可以期待如下效果。

在本發明中，使得作為被教育者的學生可以容易地計算時鐘的時針與分針的間角，在時鐘原本的功能基礎上，可以進一步期待利用時鐘的教育效果。