技術領域

本實用新型涉及科學探究流動實驗車，具體涉及數字化科學實驗車車體結構。

背景技術

實驗課是一種常見的理科教學方法。主要是通過現場的實驗進行教學，根據實驗操作者的不同可分為：教師演示、學生動手、師生協作三類。實驗教學法具有以下優點：(1)教學過程直觀、明了、生動，易引起學生興趣。(2)便于加深學生對有關學習內容的理解，加強學生對相關知識的記憶。(3)可以充分的調動學生的積極性，使學生主動地參與到學習過程中去。雖然實驗課優點眾多，但實驗課所用設備比較貴重，學校建立一個科學探究實驗室需要很大的資金，對于偏遠地區或實驗條件較差地區的學校，由于缺少資金，很難建立科學探究實驗室，這些地區的學生也無法享受先進水平的實驗課程。

實用新型內容

本實用新型提供一種數字化科學探究流動實驗車，本實用新型解決了偏遠地區或實驗條件較差地區的學校，不能夠建立科學探究實驗室，這些地區的學生也無法享受先進水平的實驗課程的問題。

為解決上述問題，本實用新型采用如下技術方案：一種數字化科學探究流動實驗車，包括大巴車1，大巴車1下部有儲藏室2，大巴車1上部兩側有車窗3；大巴車1前后的下部分別有支撐架4；大巴車1內左右側各有一排實驗桌5，實驗桌5前端位置有洗滌盆6，大巴車1內后側有教學講臺12，教學講臺12中間位置有一個活動板13；在駕駛和副駕駛座位的后面設置有屏風擋板7；大巴車1頂部的車輛原有天花板上有天窗9和空調回風口10，在大巴車1頂部還安裝有鋁結構底架鋁板噴白漆天花板8；在大巴車1內地面滿鋪有橡膠地板11。實驗桌5、屏風擋板7和教學講臺12為鋁結構底架安裝噴白漆鋁板結構。

本實用新型內可設置以下四部分設備：第一部分為理、化、生數字探究實驗室設備，可滿足小學科學探究課程和中學的理化生數字探究實驗課程，其中包含專業實驗臺、配備帶有可伸縮吸氣罩的化學通風系統，以及理化生數字探究采集器和數字傳感器；第二部分為信息化教學設備，可以滿足日常正規的信息化教學，其中包含液晶觸摸一體電腦、無線網絡、教學廣播系統、視頻錄播系統；第三部分為增加制冷系統和外接供電系統，停車給學生上實驗課時關掉車身發動機，外接校方220V的電源，所有教學設備、照明系統、制冷系統、通風系統均用220V電源，既可節約燃油降低使用成本，同時可以為環保做出一定的貢獻；第四部分安全保障設備，其中包含一氧化碳探測器、二氧化碳探測器、煙霧探測器。每種探測器在即將達到危險值的時候發出警報聲，這樣可以有效保障到全體師生的生命安全。

移動科學實驗室創新在于將傳統固定的科學實驗室搬到大巴車上，可以達到最大限度的資源共享，節約科學實驗室教育裝備的資金投入。雖然傳統固定的科學實驗室目前國內已經有了很成熟的安裝技術，但是如果將整套科學實驗室搬到大巴車上安裝技術是最大的難題。

本實用新型的技術方案解決安裝問題，最終克服種種困難，設置出一輛別具特色的移動科學實驗室。整車總體安裝有二個特色：一、穩固耐用，車輛可適應在不同路況上行駛，里面所有的設備能經得起顛簸；二、美觀大方，車內裝飾顏色搭配和諧，鋁板造型美觀得體，固定螺絲均為隱型安裝，整車內飾表面看不到一顆螺絲，這也是本移動科學實驗室的最大優點。

附圖說明

圖1是本實用新型側視圖；

圖2是圖1的A-A剖視圖；

圖3是圖1的B-B剖視圖；

圖4是本實用新型內部俯視圖；

圖5是本實用新型內部俯視圖；

圖6是本實用新型地面布置圖。

圖中符號說明：大巴車1、儲藏室2、車窗3、支撐架4、實驗桌5、洗滌盆6、屏風擋板7、鋁結構底架鋁板噴白漆天花板8、天窗9、空調回風口10、橡膠地板11、教學講臺12、活動板13。

具體實施方式

下面用最佳的實施例對本實用新型做詳細的說明。

如圖1-6所示，一種數字化科學探究流動實驗車，包括大巴車1，大巴車1下部有儲藏室2，大巴車1上部兩側有車窗3；大巴車1前后的下部分別有支撐架4；大巴車1內左右側各有一排實驗桌5，實驗桌5前端位置有洗滌盆6，大巴車1內后側有教學講臺12，教學講臺12中間位置有一個活動板13；在駕駛和副駕駛座位的后面設置有屏風擋板7；大巴車1頂部的車輛原有天花板上有天窗9和空調回風口10，在大巴車1頂部還安裝有鋁結構底架鋁板噴白漆天花板8；在大巴車1內地面滿鋪有橡膠地板11。實驗桌5、屏風擋板7和教學講臺12為鋁結構底架安裝噴白漆鋁板結構。

最后應說明的是：顯然，上述實施例僅僅是為清楚地說明本實用新型所作的舉例，而并非對實施方式的限定。對于所屬領域的普通技術人員來說，在上述說明的基礎上還可以做出其它不同形式的變化或變動。這里無需也無法對所有的實施方式予以窮舉。而由此所引申出的顯而易見的變化或變動仍處于本實用新型的保護范圍之中。