技術領域

本實用新型屬于教學用具技術領域，具體的說，本實用新型涉及一種正方體平面展開教具。

背景技術

目前，在對正方體結構的教學過程中，通常是通過使用粉筆在黑板上畫圖的方式；而黑板上的圖案表現力較低，對立方體的結構難以表現得很清楚；對于一些空間感較弱的學生來說，黑板上的圖案難以被理解。

而現在市場上還沒有針對正方體結構教學的專用教具，這給教師的正方體結構教學工作帶來了不便。

發明內容

本實用新型就是針對上述問題，提供了一種結構簡單、使用方便、能讓學生充分了解正方體結構的正方體平面展開教具。

為達到本實用新型的上述目的，本實用新型采用如下技術方案，本實用新型包括一個塑料底板和六個塑料正方體板，其特征在于：塑料底板的長為600mm，寬為600mm，塑料底板內設置有鐵片；所述的正方體板內設置有磁鐵；正方體板為邊長為100mm的正方形板，正方體板的四邊均設置有45°角的斜面。

作為本實用新型的一種優選方案，所述的底板表面固定設置有四個L形的直角有機玻璃板，四個L形的直角有機玻璃板圍成一個邊長為101mm的正方形區域。

本實用新型的有益效果：1、結構簡單：本實用新型僅包括一個塑料底板、六個正方體板和四個L形的直角有機玻璃板，其構件少，結構簡單。

2、使用方便：本實用新型可通過六個正方體板組合成一個正方體，其在正方體板的四周設置了45°角的斜面，便于正方體的組合；也可將正方體板展開，形成展開圖，通過正方體板內的磁鐵及塑料底板內的鐵片，可使正方體板吸附在塑料底板上，便于學生觀看，使用方便。

并且，本實用新型設置了四個L形的有直角機玻璃板，四個L形的直角有機玻璃板圍成一個邊長為101mm的正方形區域，可將由正方體板組合成的正方體放置于正方形區域內，更加便于正方體的穩定。

3、展示性強：本實用新型本身為正方體的立體結構，因此，可以給學生直觀的感覺，展示性強，便于老師的教學工作。

附圖說明

圖1是本實用新型的結構示意圖。

圖2是六個正方體板組合后的剖視圖。

附圖中1?為底板、2為鐵片、3為直角有機玻璃板、4為正方體板、5為磁鐵。

具體實施方式

本實用新型包括一個塑料底板1和六個塑料正方體板4，其特征在于：塑料底板1的長為600mm，寬為600mm，塑料底板1內設置有鐵片2；所述的正方體板4內設置有磁鐵5；正方體板4為邊長為100mm的正方形板，正方體板4的四邊均設置有45°角的斜面。

作為本實用新型的一種優選方案，所述的底板1表面固定設置有四個L形的直角有機玻璃板3，四個L形的直角有機玻璃板3圍成一個邊長為101mm的正方形區域。

以上內容是結合具體的優選實施方式對本實用新型作的進一步詳細說明，不能認定本實用新型的具體實施只局限于這些說明，對于本實用新型所屬技術領域的普通技術人員來說，在不脫離本實用新型構思的前提下，還可以做出若干簡單推演或替換，都應當視為屬于本實用新型所提交的權利要求書確定的保護范圍。