技術領域

本實用新型涉及一種化工領域的仿真教學工廠，屬于教育、化工工藝及設備技術領域，用于進行各類院?；ゎ惣捌湎嚓P專業的理實一體化教學及專業實習，及化工類技師及高級技師的培訓。

背景技術

情景化教學一直是高等院校主要的教學方法之一，隨著教學改革的不斷深入，教學場景也有了較大的變化，特別是目前全國范圍內進行的理論實踐一體化教學模式的深入推廣，對教學場景提出了更高的要求，各院校也為此做了大量的工作，目前化工類專業教學的主要場景大致有以下幾種：第一種是完全真實的化工裝置，這種裝置一般是原校辦工廠由于各種原因停辦后，直接用于教學，學生可以在此裝置上熟悉化工生產工藝流程，也可以進行模似生產的演練，但是該裝置占地面積較大，不可能將其搬至教室，難以進行理實一體化教學，而且該裝置不能投料，一切都處于靜止狀態，學生沒有化工生產運行的感覺，起不到應有的效果；第二種是完全虛似的化工裝置，沒有任何實物一切都在計算機上進行，目前絕大多數院校都采用此裝置，這種裝置除了計算機外沒有任何的實物投入，運行成本較小，學生在計算機房上課，在計算機前，根據操作步驟進行仿DCS及裝置現場操作，通過這種培訓可以使學生對DCS及裝置現場操作有了較為直觀的了解，但是由于缺少了真實的實物，更象是在玩軟件游戲；第三種是在一相對較大教室里建一化工裝置，該裝置一般是將某個化工產品的生產工藝裝置進行同比例縮小，做成裝置模型，再輔以仿真軟件對裝置實施DCS控制，所要進行的現場操作靠閥門的附加信號遠傳至計算機，通過這種培訓可以使學生在進行DCS及裝置現場操作時，有了真實感，更接近了化工生產的真實狀態，而且由于不投真實的原料，運行成本也很小，但是該裝置由于是原真實裝置的同比例縮小版，整體看各設備之間缺少協調性，有些設備甚至比管道都要小，難以讓學生感覺到是一臺化工設備，另外裝置框架大多采用裝潢材料制作，使得化工裝置的真實感大打折扣，再則是仿真軟件基本沒有太大的變化，不能與真實化工生產一樣，由幾個操作站共同對一個裝置進行生產操作，沒有現場檢測儀表，只有相同的變送器，這與真實化工裝置相差甚遠。

實用新型內容

為了克服現有技術的不足，本實用新型的目的在于提供一種實踐性、操作性強，可完好實現理論與實踐一體化教學的目的的連續化生產DOP(鄰苯二甲酸二辛酯)的仿真教學工廠。

為達到上述目的，本實用新型是通過以下技術方案來實現的：

一種連續化生產DOP的仿真教學工廠，包括化工裝置建設區、室內操作區和教學討論區，其中，化工裝置建設區內設置有小型化工裝置、裝置框架和化工儀表，小型化工裝置設置在裝置框架上，化工儀表則與其相應的小型化工裝置相連接，室內操作區內設置有控制系統，控制系統與上述的小型化工裝置通過信號電纜聯通，而教學討論區則設置有多臺計算機及多媒體教學設施。

上述的小型化工裝置包括酯化反應裝置、脫醇反應裝置、中和水洗裝置、氣提裝置及吸附過濾裝置，其中，酯化反應裝置、脫醇反應裝置、中和水洗裝置、汽提裝置及吸附過濾裝置依次順序連接，而裝置框架則設置為上下兩層。

其中，上述的酯化反應裝置包括反應釜、換熱器和原料的流量控制裝置，其中，反應釜為3個，分別為第一反應釜、第二反應釜和第三反應釜，3個反應釜順序連接，且第一反應釜為夾套式反應釜，第二反應釜為內盤管式反應釜，第三反應釜為外半剖管式反應斧。

而上述的換熱器為U型管式換熱器、浮頭式換熱器、列管式換熱器、螺旋板式換熱器、板式換熱器中的任一種。

進一步，上述的化工儀表包括流量計、液位計和檢測儀表，而所述的流量計為轉子流量計、質量流量計、電磁流量計、孔板流量計、超聲波流量計中的任一種，所述的液位計為光柱式液位計，所述的檢測儀表為仿真或者真實儀表。

此外，上述的控制系統包括下位儀表、中間PLC和上位機，其中下位儀表和上位機分別與中間PLC聯通，而中間PLC又與化工裝置建設區內的化工儀表連通。

本實用新型的有益效果是：本實用新型的結構設計與工廠的設備的實際設計情況基本保持一致，在利用本實用新型進行教學的過程中，能夠讓學員切實了解到真實化工生產裝置的構成及大致概況，提高了學員對各類化工設備的認識，增強了學員的實際操作水平，培養了學員的協作能力及團隊意識，此外，本實用新型設置的控制系統可使學員了解真實用DCS控制的化工生產裝置的構成及大致概況，并能夠接受化工生產DCS操作訓練，利用軟件的開發環境同時還可能培養教師分析和解決問題的能力。

附圖說明

圖1為本實用新型一實施例的結構示意圖；