一、技術領域：

本實用新型涉及一種宇宙學教學模型，特別是涉及一種宇宙時空科研教學模型。

二、背景技術：

本發明源于一種排列有序神秘而有趣的一組數字圖形，人們把這一圖形稱之為河洛圖，河洛屬易學文化，據今約有五千年的文化歷史，河洛圖的數字圖形(見附圖1)

河洛之所以成為本模型，是由河洛數字及時空方位決定的。第一，從時空方位上來分析，河洛圖中的每組數字不僅僅是數字，而且各自都占有一定的時空方位即：1示南方、2示東北方、3示西方、4示西北方、5示右后方、6示東南方、7示東方、8示西南方、9示北方。河洛是平面圖，是無法把全部時空方位都給表現出來，在立體時空圖形中還可以看到10和0位的存在即：10示左前方、0示中方。通過對河洛圖由平面到立體，由河洛數字到河洛方位數字的深入觀察，我們發現了全部的時空方位共有11種，全部的時空數據共有11組，時空方位和時空數據的建立，為構建本模型提供了可靠依據。第二，從時空數據及時空結構上來分析：有一組神秘有趣的數字需要破譯，通過數字相加可得到這樣幾組數據：1+5+9＝15，3+5+7＝15，4+5+6＝15，2+5+8＝15，4+9+2＝15，2+7+6＝15，6+1+8＝15，4+3+8＝15，5+0+10＝15，5+5+5＝15(最后一種組合方法是本數與本數關系，而不是本數與它數關系)。共有10種方法相加，其得數都是15。15到底是怎樣的一組數字，其意義又是如何！我們知道，加法在數學中是一種數與數位關系的方法，數學中規定的進位制是10進1，即遇有數1則入進0.1數位，遇有數5則入進0.5數位，如此等等。數與數位是10∶1的進位比例關系，15是數相加之和數，是進位之數，那它理應就是數位，而數位與數相比，數要比數位大十倍，這樣數位15的數值就應是150。我們繼續觀察15之得數，是各時空方位相加后的共同得數，所以暫且可以確定各時空方位上的有關尺度都是等同的。150是15的換算之數，當然也具有同等的時空意義。在宇宙功能原理方面，空間是隨時間而起變化，所以空間是時間的數位，時間是空間的數，再進一步說數位15是指空間的距離尺度，150是指時間的距離尺度，兩者的時空比例為10∶1的比例關系。宇宙功能原理決定了時間向外伸延形成開放的時間隧道，時間向內收縮形成封閉的內層時空。現在已經清楚，150和15兩組數字的真正意義在于150和15不但表現為是時間隧道和內層時空的存在，而且還表現為是時間隧道和內層時空時間和空間尺度的存在。再具體說就是：150則表現為是時間隧道從始到終0-75的時距尺度，也表現為是內層時空從始到終0-75的時距尺度。15則表現為是隨時間隧道的空間擴展到0-75的空距尺度，也表現為是隨內層時空的空間擴展到7.5-15的空距尺度。在0-75的時間隧道尺度計量過程中，其計量方法是從中交方0隧道始端交點處開始到75的隧道終端為止的這段距離，為區別我們不妨把這一隧道叫它為“終始隧道”。在終始隧道尺度中，包括有方位隧道(指方向不同的隧道)尺度。此隧道尺度的確立，是由隧道始端中交方0隧道的中心交點0處為界來計算。而此交點處的隧道又分為左右兩向，以其中一側為尺度來計算，這一尺度為25，作為余下的50就是我們所要確立的方位隧道的實際尺度。當然確定這一尺度也可在河洛的數字圖形中找出另一種有效答案即：(1+9)×5＝50，(2+8)×5＝50，(3+7)×5＝50，(4+6)×5＝50，(10+0)×5＝50，(5+5)×5＝50(最后一種組合方法是本數與本數關系，而不是本數與它數關系)。

這種組合是表現在全部時空方位上的多種組合即：1在南方位、2在東北方位、3在西方位、4在西北方位、5在右后方位、6在東南方位、7在東方位、8在西南方位、9在北方位、10在左前方位、0在中方位。共11條時間隧道，每條時距尺度都是50。由于結構關系，同時50也表現為是方位上的內層時空的時距尺度。對外層空間而言，它的結構形狀是包容在時間隧道的外端，隧道的軸、徑兩項尺度也是外層空間的結構尺度即：外層空間軸向空間尺度是150，徑向空間尺度是100，外層空間由于膨脹，而使它成之為橢圓型形狀。經過上述綜合分析，全面觀察、具體把握，最終獲得了千年河洛圖成為現今宇宙模型圖的數字依據，所得依據既合宇宙功能之情，也合時空數據之理，不怕用真理推敲，不怕用科學檢驗，現在勇敢問世。

目前，在宇宙學方面尚無人知曉宇宙是個什么樣子，更無法把宇宙時空具體展示在世人面前，如有可能，人們多么希望能把宇宙時空搬到自己的眼前，就這樣一個小小的宇宙時空科研教學模型誕生了，它填補了用模型展示宇宙時空這一宇宙學的一項世界空白。

三、發明內容：